Советник советнику
ШЕФСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ
КОРПУС РАВНЫХ ШКОЛЫ 1357
КОРПУС РАВНЫХ ШКОЛЫ 1357
"Связанные общей заботой"
ГБОУ Школа № 1357 На Братиславской
Что делают шефы в школе
Что делают шефы в школе
Из опыта организации шефской работы школы.
Новые смыслы традиции
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Олег Викторович Решетников
Новые смыслы традиции
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Олег Викторович Решетников
ЧТО ТАКОЕ ШЕФСКАЯ РАБОТА
Шефская работа является проявлением заботы членов школьного сообщества друг о друге, старших о младших, о тех, кто нуждается в помощи и поддержке, в целом это возможность создания в школе среды взаимопомощи, взаимного участия.
Этот принцип имеет глубокие духовно-нравственные основания в жизни нашего общества и культурно-исторические традиции, выраженные в социальных практиках общественного служения. В этом смысле шефская работа близка по своему смыслу и содержанию к наставничеству, которое очевидным образом в наше время в российском обществе оформляется в мощный социальный институт. В тоже время мы выделяем понятие шефской работы, как проявление заботы и наставничества в среде молодых людей, которые ещё сами не состоялись как профессионалы, находятся в процессе личностного становления и ориентируемся на возрастные рамки 14 лет -18 лет (7-11-й классы).
Шефская работа в школе помогает советнику решить важные задачи
воспитательной работы:
1) расширить возможности ученического самоуправления, наполнив его важными и отвественными поручениями, соответствующими интересам ребят;
2) создать больше возможностей для волонтёрской деятельности, увеличив объём занятости и количество вовлечённых, что в нашей школе соответствует запросам учеников (более 50% хотят участвовать в волонтёрстве);
3) это среда взаимопомощи и взаимоддержки для осуществления детских инициатив и идей.
Этот принцип имеет глубокие духовно-нравственные основания в жизни нашего общества и культурно-исторические традиции, выраженные в социальных практиках общественного служения. В этом смысле шефская работа близка по своему смыслу и содержанию к наставничеству, которое очевидным образом в наше время в российском обществе оформляется в мощный социальный институт. В тоже время мы выделяем понятие шефской работы, как проявление заботы и наставничества в среде молодых людей, которые ещё сами не состоялись как профессионалы, находятся в процессе личностного становления и ориентируемся на возрастные рамки 14 лет -18 лет (7-11-й классы).
Шефская работа в школе помогает советнику решить важные задачи
воспитательной работы:
1) расширить возможности ученического самоуправления, наполнив его важными и отвественными поручениями, соответствующими интересам ребят;
2) создать больше возможностей для волонтёрской деятельности, увеличив объём занятости и количество вовлечённых, что в нашей школе соответствует запросам учеников (более 50% хотят участвовать в волонтёрстве);
3) это среда взаимопомощи и взаимоддержки для осуществления детских инициатив и идей.
ИСТОРИЯ ВОПРОСА
Традиции шефской работы в России
Основатель отечественной педагогики К.Д. Ушинский в статье «О нравственном элементе в воспитании» говорит о том, что «примеры сверстников имеют гораздо большее влияние, чем примеры взрослых ввиду силы ясного представления действия».[1]
Важное место занимает шефская работа в педагогической системе А.С. Макаренко, забота старших о младших – одна из ведущих тем творчества Аркадия Гайдара. Педагогическому принципу «шефской» работы посвящена кандидатская диссертация И.П. Иванова[2] и в дальнейшем в его педагогической коммунарской системе принцип «заботы» и включённые в этот принцип элементы шефской работы составляли системообразующее значение.
В советской школе, как например показано в фильме Ильи Фрэза «Чудак из 5-го Б», по мотивам повести В. Железникова[3], шефская работа – важнейший образ преемственности поколений: октябрят, пионеров и комсомольцев, основа их дружбы.
В известной работе Ури Бронфенбреннера «Два мира детства: дети в США и СССР», которая открыла для западного мира достижения советской педагогики, автор, восхищаясь коллективным воспитанием в советской школе, приводит такую мысль: «Наиболее яркая черта воспитания в коллективе — поощрение бескорыстия и благородства. Детей приучают не только помогать друг другу; при существующей системе так называемого шефства весь класс принимает на себя заботу об одном из младших классов.»[4]
[1] Ушинский, Константин Дмитриевич. Моя система воспитания. О нравственности / К.Д. Ушинский;
сост., предисл., коммент. В.О. Гусаковой. — Москва: Издательство АСТ, 2018. – с. 257
[2] Иванов, Игорь Петрович. Воспитательная работа комсомольцев с пионерами в средней школе [Текст]: Автореферат дис. на соискание учен. степени кандидата пед. наук / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Ленинград : [б. и.], 1954
[3] Железников В. «Чудак из шестого 'Б'» — М., Детгиз, 1962
[4] Бронфенбреннер Ури, Два мира детства. Дети в США и СССР. – М.: Прогресс, 1976. – с. 31
НОВЫЕ СМЫСЛЫ ТРАДИЦИИ
Было и остаётся:
Опека старших над младшими, например, старшие классы над средними, средние над младшими
Идеи
·Преемственность поколений – важная составляющая советской педагогики
·С кого брать пример – разница в 2-3 года достаточно большая для того, чтобы стать авторитетом, но небольшая, для того, чтобы найти общий язык
·Педагогика заботы – в педагогике важны не столько знания, как отношения взаимной заботы и уважения
Что сегодня:
Каждый из нас в чём-то может стать учителем и наставником для другого, а все вместе мы создаем целостную образовательную среду
Идеи
·Обучение служением – развивать свои гибкие и профессиональные навыки помогает общественно-полезная деятельность, использующая учебные компетенции
·Социальные, гибкие навыки – в нашей профессиональной деятельности важны не только специальные навыки, но социальные, например, эмоциональный интеллект
·Полисубъектность образовательного процесса – успешным образовательный процесс становится тогда, когда все его участники активные субъекты и творцы
Опека старших над младшими, например, старшие классы над средними, средние над младшими
Идеи
·Преемственность поколений – важная составляющая советской педагогики
·С кого брать пример – разница в 2-3 года достаточно большая для того, чтобы стать авторитетом, но небольшая, для того, чтобы найти общий язык
·Педагогика заботы – в педагогике важны не столько знания, как отношения взаимной заботы и уважения
Что сегодня:
Каждый из нас в чём-то может стать учителем и наставником для другого, а все вместе мы создаем целостную образовательную среду
Идеи
·Обучение служением – развивать свои гибкие и профессиональные навыки помогает общественно-полезная деятельность, использующая учебные компетенции
·Социальные, гибкие навыки – в нашей профессиональной деятельности важны не только специальные навыки, но социальные, например, эмоциональный интеллект
·Полисубъектность образовательного процесса – успешным образовательный процесс становится тогда, когда все его участники активные субъекты и творцы
КАК МЫ ПРИШЛИ К ИДЕЕ ШЕФСКОЙ РАБОТЫ?
Да, именно так и есть, шефская работа — это воплощение бескорыстия и благородства. Вместе с детьми мы пришли к мысли о том, что следует соединить наш опыт школьной волонтёрской деятельности и шефскую работу. Наметили соответствующие проекты и формы волонтёрской занятости, увлекли этой идеей всех заинтересованных ребят и в сентябре 2020 года создали отряд волонтёров-наставников «Корпус равных», который стал основой шефской работы в школе.
Вот несколько фактов, которые подтолкнули наших детей к мысли о шефской работе
1) Один из первых успешных проектов в нашей шефской работе родился в общении с девятиклассниками, которые, радуясь дружной атмосфере своего класса решили помочь создать, такую же атмосферу во вновь созданном пятом классе. Так и родилась идея проекта, который мы назвали: «КЛАД: класс активный и дружный – настоящий клад».
Кстати Проект стал победителем регионального волонтёрского конкурса «Доброволец Москвы – 2021» и о нём узнали в других московских школах, стали применять эти идеи в своей работе. В течение учебного года 2022/2023 в нашей школе прошла городская конференция с участием 10 школ и двух колледжей по шефской работе, а затем прошёл обмен опытом на конференциях в ещё трёх округах Столицы. Всего около 50 образовательных организаций Москвы познакомились с нашим опытом.
2) Шефский мастер-класс. Многие наши дети учатся в музыкальных и художественных школах, серьёзно тренируются в спортивных обществах, имеют уникальные навыки и таланты. Ребята сами стали предлагать небольшие мастер-классы (на 10-20 мин.) для тех кому интересны все эти направления, но у них нет времени заниматься более серьёзно.
3) Мы провели опрос среди ребят 12-14 лет и выявили, что больше 50% хотят стать волонтёрами, но только 5% имеют возможность для добровольчества вне школы. А ведь в школе тоже можно найти много интересных и полезных дел для всех желающих.
4)У наших детей много идей. Мы проводим с 2019 года, теперь уже ежегодно, Фестиваль «Генератор проектных идей» и наши шефы помогают проектным командам осуществить задуманное.
Вот несколько фактов, которые подтолкнули наших детей к мысли о шефской работе
1) Один из первых успешных проектов в нашей шефской работе родился в общении с девятиклассниками, которые, радуясь дружной атмосфере своего класса решили помочь создать, такую же атмосферу во вновь созданном пятом классе. Так и родилась идея проекта, который мы назвали: «КЛАД: класс активный и дружный – настоящий клад».
Кстати Проект стал победителем регионального волонтёрского конкурса «Доброволец Москвы – 2021» и о нём узнали в других московских школах, стали применять эти идеи в своей работе. В течение учебного года 2022/2023 в нашей школе прошла городская конференция с участием 10 школ и двух колледжей по шефской работе, а затем прошёл обмен опытом на конференциях в ещё трёх округах Столицы. Всего около 50 образовательных организаций Москвы познакомились с нашим опытом.
2) Шефский мастер-класс. Многие наши дети учатся в музыкальных и художественных школах, серьёзно тренируются в спортивных обществах, имеют уникальные навыки и таланты. Ребята сами стали предлагать небольшие мастер-классы (на 10-20 мин.) для тех кому интересны все эти направления, но у них нет времени заниматься более серьёзно.
3) Мы провели опрос среди ребят 12-14 лет и выявили, что больше 50% хотят стать волонтёрами, но только 5% имеют возможность для добровольчества вне школы. А ведь в школе тоже можно найти много интересных и полезных дел для всех желающих.
4)У наших детей много идей. Мы проводим с 2019 года, теперь уже ежегодно, Фестиваль «Генератор проектных идей» и наши шефы помогают проектным командам осуществить задуманное.
Идеи наших волонтёров с которых мы начинали шефскую работу
Проект КЛАД помог решить "вечную проблему" 5-х классов - хаотичную дезадаптивную активность.
А "Корпус равных" объединил единомышленников
А по кнопке ссылка на методику КЛАД:
Проект КЛАД помог решить "вечную проблему" 5-х классов - хаотичную дезадаптивную активность.
А "Корпус равных" объединил единомышленников
А по кнопке ссылка на методику КЛАД:
Все наши проекты рождаются из детских инициатив и общественно-полезных интересов.
Шефская работа отзывается на запрос как найти больше возможностей для волонтёрства, кто поможет с навыками для интересных и полезных увлечений. как самим организовать интересное дело
Шефская работа отзывается на запрос как найти больше возможностей для волонтёрства, кто поможет с навыками для интересных и полезных увлечений. как самим организовать интересное дело
Ещё один важный вечный вопрос - где взять время для шефской работы?
Вместе с нашим активом пришли к выводу надо "по полной" использовать школьные перемены!
И разработали проект "Активные перемены"
Вместе с нашим активом пришли к выводу надо "по полной" использовать школьные перемены!
И разработали проект "Активные перемены"
Это пример нашей шефской работы в рамках проекта "Москва - горжусь тобой!" Наши шефы организовали для первоклассников увлекательный квест "Московский транспорт"
ЧТО ДЕЛАЮТ ШЕФЫ В НАШЕЙ ШКОЛЕ
Востребованные направления и позиции шефской работы
Вожатый-шеф класса
Вожатые-шефы могут оказать существенную помощь в формировании дружелюбной, инклюзивной среды в классных коллективах, оказывать персональную помощь обучающимся с особыми потребностями или проявляющим дезадаптивные формы поведения. Сегодня в этом деле также участвуют волонтёры службы примирения.
Вожатый-шеф работает с группой ребят, начиная с 5-го класса. В одном классе может быть 4-5-ть вожатых.
Вожатые-шефы могут оказать существенную помощь в формировании дружелюбной, инклюзивной среды в классных коллективах, оказывать персональную помощь обучающимся с особыми потребностями или проявляющим дезадаптивные формы поведения. Сегодня в этом деле также участвуют волонтёры службы примирения.
Вожатый-шеф работает с группой ребят, начиная с 5-го класса. В одном классе может быть 4-5-ть вожатых.
Вожатый в школьном лагере
В рамках городского проекта «Профессиональное обучение без границ» многие наши обучающиеся получают дополнительное профессиональное образование по специальности «Вожатый». Это позволяет привлечь наших волонтёров-наставников к организации летнего пришкольного лагеря дневного пребывания.
Шефы также могут проводить в лагере свои мастер-классы, помогать организовывать активности.
Летом 2024 года в шефской работе в нашем ланере участовало 67 волонтёров.
В рамках городского проекта «Профессиональное обучение без границ» многие наши обучающиеся получают дополнительное профессиональное образование по специальности «Вожатый». Это позволяет привлечь наших волонтёров-наставников к организации летнего пришкольного лагеря дневного пребывания.
Шефы также могут проводить в лагере свои мастер-классы, помогать организовывать активности.
Летом 2024 года в шефской работе в нашем ланере участовало 67 волонтёров.
Мастер-шеф
Опыт реализации проекта «Мастер-класс для друзей» показывает, что практически каждый обучающийся в каком-то частном вопросе может стать мастером, учителем для других, поделиться своим опытом и навыками. Это направление стало одним из самых популярных и узнаваемых в работе шефов.
Начиная с 2022 года мы стали проводить Фнстивали шефских мастер-классов не только в своей школе, но и на уровне МРСД, в округах Москвы. За это время в наших фестивалях на разных площадках приняли участие команды 50 школ и 10 колледжей.
Опыт реализации проекта «Мастер-класс для друзей» показывает, что практически каждый обучающийся в каком-то частном вопросе может стать мастером, учителем для других, поделиться своим опытом и навыками. Это направление стало одним из самых популярных и узнаваемых в работе шефов.
Начиная с 2022 года мы стали проводить Фнстивали шефских мастер-классов не только в своей школе, но и на уровне МРСД, в округах Москвы. За это время в наших фестивалях на разных площадках приняли участие команды 50 школ и 10 колледжей.
Тьютор социального проекта
Все обучающиеся старших классов участвуют в индивидуальной проектной деятельности, приобретают опыт проектной работы и первичные основания научного мышления, самостоятельной исследовательской и экспериментальной деятельности. Этот опыт успешно может быть использован для наставнического сопровождения проектов детей и подростков, как в научных и предметных областях, так и в социальной проектной деятельности.
Все обучающиеся старших классов участвуют в индивидуальной проектной деятельности, приобретают опыт проектной работы и первичные основания научного мышления, самостоятельной исследовательской и экспериментальной деятельности. Этот опыт успешно может быть использован для наставнического сопровождения проектов детей и подростков, как в научных и предметных областях, так и в социальной проектной деятельности.
Шеф-консультант
Старый, добрый и вновь востребованный опыт «подтягивания» отстающих по школьным предметам.
Также наши консультанты стараются заинтересовать школьным предметом, проводя интересные игтеллектуальные квесты и просветительские проекты.
Старый, добрый и вновь востребованный опыт «подтягивания» отстающих по школьным предметам.
Также наши консультанты стараются заинтересовать школьным предметом, проводя интересные игтеллектуальные квесты и просветительские проекты.
Наставник Орлят России
Это важная позиция для шефов в тех программах, которые это предполагают, например, «Орлята России» и в любых видах деятельности Первых, где старшие могут позаботиться о младших.
Можно начинать на старте, например, наши волонтёры-наставники помогают младшим друзьям пройти регистрацию в Движение Первых и уже не оставляют их в дальнейшем своим вниманием.
Это важная позиция для шефов в тех программах, которые это предполагают, например, «Орлята России» и в любых видах деятельности Первых, где старшие могут позаботиться о младших.
Можно начинать на старте, например, наши волонтёры-наставники помогают младшим друзьям пройти регистрацию в Движение Первых и уже не оставляют их в дальнейшем своим вниманием.
Так работают наши наставники Орлят России
Шефская работа это новые возможности воспитательной работы, поддержки детских инициатив и создания школьного сообщества в московской школе.
Шефская работа – это созидание будущего московской школы, которое заключено не только в передовых технологиях и впечатляющих дизайнерских решениях, но и в становлении среды взаимопонимания и взаимопомощи, конструктивного и позитивного общения, благородства и самоотдачи в организации совместной жизни и достижении общих целей.
Решетников.О.В.,
советник директора по воспитанию
ГБОУ Школа № 1357
советник директора по воспитанию
ГБОУ Школа № 1357
+7-985-928-4725
reshetnikovov@sch1357.com
reshetnikovov@sch1357.com
